LA ENSEÑANZA DE LA NATACIÓN A TRAVES DEL JUEGO Y LA DRAMATIZACIÓN

La intervención temprana en el medio acuático, supone abordar la enseñanza desde una perspectiva lúdica, donde el juego es el elemento clave de la progresión en el medio acuático.

¿QUÉ QUEREMOS DECIR CON APRENDIZAJE A TRAVES DEL JUEGO DRAMATIZADO?
Desde el primer momento el profesor utilizará el material (tablas y churros) usando simbologías, con esto buscamos que el niño se inicie jugando y se olvide de que esta allí para aprender a nadar. El juego es algo que forma parte de su vida diaria y es con lo que tenemos que trabajar para conseguir que el niño disfrute y que su experiencia con el agua sea agradable, placentera y divertida y así conseguir el objetivo final: que el niño aprenda a nadar.

ENTRAMOS EN EL AGUA
Es aconsejable que el niño pase por la ducha antes de entrar en el agua, también usaremos un juego, ponemos en fila a los niños alrededor de la ducha y hacemos los siguientes juegos:

- Les decimos que se pongan la tabla en la cabeza que vamos a ser avionetas y ellos irán pasando por debajo de la ducha con la tabla en la cabeza de uno en uno, primero deprisa, luego se quedarán debajo de la ducha contando hasta tres. El profesor a medida que van pasando, va diciendo AVIONETA Nº 1! AVIONETA Nº 2! Y así sucesivamente hasta que pasen todos, de esta manera ya hemos hecho de una manera muy divertida un primer contacto con el agua y os aseguramos que se lo han pasado fenomenal.

Variaciones
- tabla en el cuele
- con el churro en la cabeza como si fueran helicópteros
- dar dos o tres saltitos debajo de la ducha.

A continuación les enseñamos a entrar y salir por la escalera, cada uno llevará sus manguitos puestos, e irán entrando y saliendo poco a poco por cada uno de los peldaños.
Una vez que sabe subir y bajar, le diremos que se meta y que vaya hasta la siguiente escalera, como estamos en las primeras fases, deberá llevar puestos sus manguitos y agarrado a la barra de apoyo. En este momento el profesor esta en el bordillo mirándole, dándole confianza y seguridad y acompañándole en su recorrido. En este punto es muy importante dar referencias muy claras de por donde tiene que entrar y salir. Los demás niños esperan su turno y hacen lo mismo.
Quizás este sea uno de los momentos más delicados de todo el proceso de enseñanza, porque como apuntábamos anteriormente si el niño tiene miedo y no quiere meterse le dejaremos que se quede sentado en el bordillo y os aseguramos que a medida que él vea que los demás lo hacen y que no pasa nada el mismo nos pedirá que le metamos.

Consignas
Según vaya haciendo el recorrido le daremos las siguientes consignas:
- dar pataditas
- hacer espuma con los pies
- remar con el brazo derecho e izquierdo
- para aprender la respiración daremos indicaciones del tipo: soplar en el agua como se soplan las velas del cumpleaños, hacer burbujas, buscar pececitos de colores debajo etc.
- llevar la boca cerrada, así no le entrará agua.

Una vez que hacen el recorrido ellos solos vamos a proceder a quitarle un manguito, luego los dos y dejarle con un churro, esto lo haremos en las 4 ó 5 sesiones siguientes hasta llegar un momento en que se cogerá de la barra sin ningún manguito e irá remando con cada uno de los brazos.

ENSEÑANZA DE LOS SALTOS
Estos se trabajarán siempre al final de la sesión, nunca al principio ya que la entrada en el agua mediante un salto supone todo un reto para el niño, por ello esta fase también requiere de una progresión, que detallamos a continuación.
El proceso es similar al que usamos en el agua, le pondremos los manguitos hasta que se sientan seguros y poco a poco se los iremos quitando.

PROPUESTAS PARA LA PROGRESIÓN
1- Saltar desde un escalón de las escaleras de la piscina
2- Saltar desde el bordillo con dos manguitos y un churro
3- Saltar con un manguito y un churro
4- Saltar solo con churro
5- Saltar con carrerita
6- Poner unas cuentas tablitas apiladas y que cogan carrerilla y las salten
7- Poner un churro a modo de puente y saltarlo
8- Saltar y caer dentro de un churro
9- Cada niño agarra un churro y salta de las siguientes maneras:
- como si el churro fuera un cinturón
- caballito
- con dos churros por delante

MATERIAL NECESARIO
Los niños deben llevar un bañador tipo competición que se seque rápido y que no trasmita el frío al cuerpo. Para las niñas aconsejamos que lleve una bragita en vez de bañador completo, se seca antes y pasan menos frío.

JUEGOS DE PRESENTACIÓN

Estos juegos ayudan a hacer que todos se sientan más cómodos dentro de un grupo cuando los miembros del mismo no se conocen bien entre sí. También proporcionan la oportunidad de descubrir cosas interesantes y especiales sobre los demás miembros del grupo.

Cuando se trabaja con un grupo nuevo hay que observarlos cuidadosamente para asegurarse de que todos los miembros del mismo se sienten seguros y animados a expresarse.



1-. El juego de los nombres:

Ponemos el grupo en círculo y pedimos que cada uno diga su nombre en voz alta. Una vez que todos lo hayan hecho, comenzamos otra ronda. Esta vez decimos el nombre de la persona que tengamos a la derecha.

Variaciones:

Repetimos el juego diciendo el nombre de la persona de la izquierda.

Cuando digas tu nombre haz un movimiento que exprese como te sientes. Tus compañeros a demás de tu nombre deberán recordar tu movimiento.

2-. Saludos cordiales:

Se pronuncian dos palabras de saludo. Los participantes caminando por todo la sala y se saludan entre sí con la primera palabra más el nombre de la persona y el otro contesta con la segunda palabra seguida igualmente del nombre del otro.

Variaciones:

Utilizando el mismo saludo añadir una reverencia cuando los miembros se encuentren y un desplazamiento de mano cuando se despidan.

Prueba a cantar los saludos en vez de pronunciarlos.

3-. ¿Ahora quién eres?:

El grupo camina alrededor de la habitación y se deben de saludar usando frases como: "Hola, ¿Cómo estás?/ Muy buenas, ¿Estás bien?... Se les puede pedir que se saluden como si no se hubiesen visto en mucho tiempo, como si fuese su mejor amigo o su peor enemigo, que se saluden de manera tímida, con desprecio...

Variaciones:

El saludo se puede acompañar con gestos, como abrazos, besos, burlas, etc.

Se puede variar la velocidad y el volumen de los saludos.


4-. Fotografía del grupo:

Todo el grupo de pie y puestos en círculo. El docente irá describiendo una situación y los alumnos deberán de adoptarla y mantenerla durante el tiempo que el docente crea conveniente. Por ejemplo:

Están al aire libre en un caluroso día de verano.
Están al aire libre en un frío día de invierno y se han olvidado de ponerse el abrigo.
Sois modelos para un anuncio de ropa.
Se sientan en un parque y le dan de comer a las palomas.

Variaciones:

Para niños más grandes se les podrá presentar fotografías o cuadros de pintura y que lo representen.

5-. Representaciones rápidas:

Todos los alumnos de pie y en círculo. Puede empezar el maestro diciendo su nombre y haciendo un gesto mímico, como por ejemplo cepillarse los dientes, el grupo debe de imitarle y, a continuación deberá de señalar a otro rápidamente y este repite lo mismo pero con otro gesto mímico.

Variaciones:

Se les puede pedir al grupo que acompañe los mimos con sus sonidos correspondientes.


6-. Patrones:

Todos los miembros del grupo andando por el aula en forma de cesta revuelta. El maestro dirá el nombre de uno de la clase y el resto de los alumnos deberán de imitar a este, que deberá de caminar de manera especial, como por ejemplo dando zancadas, moviéndose en círculos, y así sucesivamente.

Variaciones:

Les puedes pedir que a la vez de caminar de manera especial hagan un ruido con cada movimiento.


7-. Tu lugar preferido:

Dividir el aula en pequeños subgrupos de más o menos cinco o seis alumnos por grupo. Cada miembro del grupo debe de pensar su lugar preferido y deben de guiar al resto como si estuviese en ese lugar, éste cuando termine debe de señalar a uno del grupo que es el que debe de hacer lo mismo.


8-. Representa tu historia:

Todo el grupo sentado formando un círculo. Puede empezar el maestro contando una historia y cuando quiera le dice al de al lado que prosiga y este continúa con la historia hasta que decida pasársela a su compañero de al lado, así sucesivamente. Cada uno puede decidir cuánta fantasía puede añadirle a la historia.